9月19日晚，浙江理工大学2022-2023学年第一学期《学习领导力》课程开课仪式在行政楼二楼报告厅举行。校党委副书记陶伟华，课程教学团队成员，启新学院、创业学院，马克思主义学院相关负责人出席仪式，启新学院、创业学院全体教师，22级新生学员参加。启新学院、创业学院副院长代琦主持仪式。

启新学院、创业学院院长朱伟明致辞。他强调《学习领导力》课程对学生成才发展的重要意义，要求同学们提高认识、潜心学习，结合实际、知行合一，坚定信念、勇担使命，希望同学们在实现中华民族伟大复兴的中国梦中贡献青春力量。

马克思主义学院副院长肖香龙介绍《学习领导力》课程概况。她指出本课程具有最有仪式感、最强的授课团队、最优秀的授课对象及最有成效等四大优势。她勉励新学员们加强对于基本的领导知识和领导艺术的学习，提高领导能力，坚定前进信心，立大志、明大德、成大才、担大任，成为各行各业的领军人才。

往期学员代表潘欣然分享了她的收获和心得体会，她认为领导力是值得终身学习和实践的。通过之前的课程学习和实践，她明白了领导和管理的区别，同时提高了对于领导力的认识。

本期学员代表启新学院、创业学院游进进分享了学习《习近平的七年知青岁月》的感想，表示要牢记总书记的嘱托，练就本领，在新时代新征程上留下无悔的奋斗足迹。

仪式最后，校党委副书记陶伟华向新学员代表授课程旗。

开课仪式后，陶伟华以《学习领导力（绪论）》为题给学员授课，为学员们梳理了领导、领导力概念和卓越领导者应该具备的五个习惯行为，以及怎样培养和提高领导力。

他结合中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议中的十个坚持，以小组讨论的形式带领学员深刻理解卓越领导者的五个行为习惯，课堂气氛活跃，师生互动热烈。

课程最后，陶伟华以世界著名大学人才培养为例，以习近平总书记对广大青年的殷切期望号召大家勇担“天降大任于斯人”的时代使命，积极参加课外活动，深入实践，练就领导力，投身民族复兴伟大事业。

学员心得

One

启新卓越实验班22(1) 俞璇

通过这次课程的学习，领导力这个原本对我而言无比陌生且遥远的词开始与我相互了解。

领导力既是一门科学，又是一种艺术，同时还包含了哲学因素。陶老师用经典的希腊寓言和中国俗语介绍了领袖存在的意义，使得原本枯燥乏味的专业名词变得形象生动，引起了我们对领导力这一词语强烈的探索欲望。在课堂上，陶老师引经据典，运用在习近平总书记带领下中国共产党进行反腐行动和重塑军队的革命性整体性等具体事例来阐述领袖的作用和重要性。

在陶老师的带领下，我们全身心的投入到领导力的学习过程中，积极参与课堂互动，小组讨论激烈而有序，小组代表发言条理清晰，在分享碰撞观点的过程中加深了对领导力的理解。由于很多人都举手发言，细心体贴的陶老师会更多的鼓励没有发言过的同学进行分享，而不论回答的正确与否，陶老师都会让大家给予发言者鼓励的掌声，我想这也是为什么同学们都能鼓起勇气，不害怕犯错，纷纷举手回答问题的重要原因。

陶老师从国家发展的大局入手让我们了解到领导力的重要性，同时举生活中随处可见的小事来使这个原本高高在上的词变得平易近人。我通过这一次的课程不仅学习到了新知识，收获了新体验，而且我开始思考领导力对于自己的作用和意义，希望将其运用到实践中来提高自己的领导力，与此同时我无比期待着下一节课的到来。

Two

启新卓越实验班22(2) 毛小悦

通过这次课程的学习，我对什么是领导力，为什么要培养自身的领导力，以及怎样提升自身领导力有了一个基础的理论认知。

在这之前，我一直认为领导力是一门特定人群才能学习的课程，对于我这种习惯被人领导的人来说，是毫无干系的。然而在学院的安排之下，我有幸能接触到这门学科并受到陶老师的指导，并从中接收到了一些新的思想、观念，使我受益匪浅。

在课上，陶老师提到领导力在一定程度上也可以理解为影响力，并引用了一些名人曾提出的言论具体而生动地向我们阐释了什么是领导力，多个角度的理解让我对领导力有了一个更全面的认识。之后，陶老师又抛出了团队和领导这一话题，让我们对领导力的存在及重要性产生认同感。接下来，又给我们展示了国外一些知名大学校长对于领导力的重视程度及培养方法，并鼓励我们走出教室，多多参与社会实践，提高自身领导力。最后，用中国共产党的例子，告诉我们何为拥有强大的领导力的组织，强化了我们对于中国共产党的支持度和认同感。

作为新时代新青年，我们不应做死读书的做题机器，而要走出教室，走向社会，在社会中锻炼、提升自己，并通过自身的努力为社会发展贡献自己的一份力量。

Three

启新卓越实验班22(2) 张鑫鑫

通过这次课程的学习，我从思想上开始转变对“领导”的固有思维，并且有了初步的学习，受益匪浅。

首先印象深刻的是对于“领导”和“管理”这两个词的区分。我在以前担任班干的时候其实从认知上是没有很清晰的，但是今天听了同学发言和老师的拓展，我有了新的思考：“管理”仅是按部就班地下达指令、调动人事，只是一种非主动式地与接受管理者进行的机械交流，就是我习惯认知里的“领导”所扮演的角色；而真正的“领导”则会融入个人的魄力，工作上自然能力突出，同时从情感上与自己的团队保持双向的沟通，这样才有可能增强团队的归属感和凝聚力。或许我现在的这个理解还很初级浅陋，但后续“领导”这个意象会慢慢在我的识海里构建完善。

通过陶老师对“领导力”的多角度阐释以及对优秀领导者五个行为习惯结合我们党的“十大坚持”的小组讨论和自我体悟后，我的课堂积极因子被激发出来，同时，关于“如何在组织中成就卓越”这个命题也有了初步的概念，当然，后续仍需深入学习。

关于培养领导力的三大途径——实践、模仿、理论学习，我会更倾向于实践出真知。就像领导力大师麦克斯韦尔说的：“领导力即影响力。”我一直不喜欢死读书的风格模式，希望自己能够有“初生牛犊不怕虎”的胆量，参与到各种感兴趣的社会活动中，并且能够在其中发挥影响力。

最后，就如陶老师所言，任何人都可能成为领导者。我希望我能在后续学习中逐步培养出大局观和卓越领导者应具备的意识及其他行为习惯，并且融入到后续发展中。

Four

启新卓越实验班22（1）阮琦凯

通过这次课程的学习，让我明白了领导力并不是我原来所想的只是作为领导的个人进行管理的行为，而是使团队一起向着目标前进的能力。

领导力的学习使我真正地领会到，领导力是综合管理能力的具体体现，是对他人产生影响的过程，影响他人做本来他不会做的事情。领导力是影响力而不是操纵力、控制力。领导者要应用自己的人格魅力去影响他人，而人格魅力是指一个人的信仰、气质、性情、品行、智能、才学和经验等诸多因素综合体现出来的一种人格凝聚力和感召力。要想体现自己的人格魅力，就要培养自己的情商，使自己有良好的内在涵养、健全独立的人格、均衡的处事态度、较强的面对挫折的能力。一个好的领导要坚持立场和原则、明是非、知对错、让好人说好、让坏人说坏、敢担当拿得起、名无常放得下、顺自然看得开。

感谢陶老师让我的人生有了一个更加明确的未来，让我的大学四年有了更加崇高的目标，能够更好地成为一名卓越人才，为将来的事业打下良好的基础。在铸造中成就卓越。